Des apprenti-e-s à la filiale postale de Prilly, entièrement gérée par quatorze apprenti·e·s gestionnaires du commerce de détail, exécutant leurs tâches quotidiennes ; explications sur le fonctionnement et l'organisation de la filiale et le rôle des formateurs et formatrices d'apprenti-e-s ; séquences individuelles avec les apprenti-e-s et la formatrice sur le déroulement de la formation professionnelle.

L'apprenti assistant en soins et santé communautaire (ASSC) et sa formatrice, pratiquant des soins à L’Hôpital de l’Enfance à Lausanne (HEL) ; séquences individuelles de l'apprenti et de la formatrice abordant à la formation professionnelle ainsi que les difficultés émotionnelles générées par cette dernière.

Un apprenti électricien de réseau aux Services industriels de Genève (SIG), réparant des câbles électriques ; séquences individuelles avec l'apprenti et un ancien apprenti abordant les différences entre la vie professionnelle et scolaire, l'apport humain de l'apprentissage ainsi que les aspects positifs d'être formé par plusieurs de personnes ; séquences individuelles d'un chef d'équipe et du chargé du domaine d'apprentissage des SIG sur l'accompagnement des apprentis.

Deux apprenti·e·s gestionnaires du commerce de détail supervisé·e·s par la formatrice et responsable du magasin exécutant leurs tâches quotidiennes ; séquences individuelles avec les deux apprenti·e·s, expliquant les difficultés et les compétences nécessaires aux métiers de la vente ; séquences individuelles avec la formatrice expliquant les difficultés auxquels peuvent être confrontés les formateurs avec leurs apprenti-e-s (e.a. les retards) et la manière de les gérer.

Deux apprenti·e·s en coiffure supervisé·e·s par leur formatrice, apprenant et travaillant dans un salon de coiffure ; séquences individuelles des 2 apprenti·e·s évoquant leur intérêt, les compétences et les difficultés du métier ; séquences individuelles de la formatrice expliquant son approche de la transmission de connaissance, l'impact des apprenti·e·s sur sa manière de former et sur les valeurs qu'elle cherche à transmettre (e.a. autonomie, maturité).